皮亚杰的认知发展理论

         护理综合主要考护理学基础、内科护理学及外科护理学，为了辅助大家更好的备考，医学考试在线小编今天整理了护理考研“皮亚杰的认知发展理论”资料供大家复习巩固。

一、理论的主要内容：

        皮亚杰认为个体认知结构的最基本单元是基模（或称图式）。认为儿童之所以能建立新图式，是因为他们具有与生俱来的两种智力功能：组织和适应。组织是儿童把原有图式与新的较复杂的智力结构结合起来的过程。适应是指调整自己，以便适合于环境要求的过程，适应通过两种互补的活动进行，即同化和顺应。

         当个体面临一个刺激情景或困难情景时，企图把他们纳入头脑原有的图式内使其成为自身的一部分，称为同化。为了重新达到平衡，个体必须修改或重建原有的图式，以适应新的情境称为顺应。图式的修改与重建，是个体智能发展的过程。

1.感觉运动期：

        0～2岁，婴儿凭借身体的动作及感觉去认识周围的世界，其思考方式为手触为真。形成物体永恒的概念。

2.前运算期：

        2～7岁，儿童越来越善于构建并应用心理符号（词和映像）对他们所接触的物品、情景、事件进行思考。这种思维具有两个特点，一是思维的象征性，二是思维的自觉性。此期儿童思维以自我为中心，不能将自我与外部很好的区分，总是站在自己的角度去认识及适应外部世界。

3.具体运算期：

        7～11岁儿童能进行心理运算，开始具有获取逻辑思维的能力，不具备抽象思维的能力；开始考虑问题的多个方面，考虑他人的感受，具备更复杂的时间和空间观念。发展了守恒的概念，即物体的形状虽然改变了，但体积、数量等物理性质并没有变化。

4.形式运算期：

        11岁以后，思维能力已经发展到了成熟阶段，以后再增加的只是来自生活经验中增多的知识，而不会再提升其思维方式。

        皮亚杰认为感觉运动期开始了思维的萌芽；前运算期形成了象征及思维表象；具体运算期能够进行初步的逻辑思维；形式运算期发展出抽象的逻辑思维。

二、皮亚杰的认知发展理论在护理中的应用

        1.感觉运动期：护士应提供各种感觉和运动性刺激，促进婴儿智力发展。应注意，不要让婴儿触及危险的物品，进行静脉输液时应固定好。

        2.前运算期：护士应意识到此期幼儿以自我为中心的思维特点，尽量从幼儿的角度和需求进行护理活动。

        3.具体运算期：与儿童沟通时，可采用图片模型及简短的文字说明等方式，避免应用抽象的词语解释有关的治疗和护理过程，并提供适当的机会，让儿童进行选择。

        4.形式运算期：对治疗和护理过程更详尽的解释，列出接纳和不接纳的后果，鼓励青少年自己做出合理的选择。

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